PRODUÇÃO DE UMA FANZINE NA SALA DE AULA DO CURSO NORMAL

Descrição do processo de criação da FANZINE

¨A produção da Fanzine foi proposta para as alunas da turma 101N do primeiro ano do Curso Normal como parte do processo avaliativo do segundo trimestre letivo.

A proposta de atividade:

¨Com base nos conhecimentos adquiridos durante o primeiro trimestre, solicitei às alunas que, em duplas, produzissem uma FANZINE.

¨Para tanto buscamos o conceito e o passo-a-passo para a elaboração da mesma.

Recursos utilizados:

¨Folhas de ofício

¨Cola

¨Tesoura

¨Grampeador

¨Caneta, lápis, canetinhas, lápis de cor, ...

¨Revistas Nova Escola para recorte.

Resultados do trabalho:

As Fanzines produzidas pelas estudantes.

A Capa

Outras capas

"Por dentro da Fanzine"

Mais páginas

A conclusão na última página.

A conclusão de outro trabalho.

Curso: REDES DE APRENDIZAGEM

Atividade 1.1 – Produção de Memorial

Atendendo a solicitação de busca por imagens que retratem o ambiente escolar, destaco as imagens dos endereços abaixo:

IMAGEM 1

http://thumbs.dreamstime.com/x/3d-homem-sala-de-aula-13835225.jpg

Nesta primeira imagem aparece a tradicional sala de aula com um professor em pé “ensinando” e os alunos sentados “aprendendo.” É o tipo de imagem predominantemente encontrado na busca realizada.

IMAGEM 2

http://www.whatabout.com.br/wp-content/uploads/2013/05/2007_aula_classe_school_classroom.jpg

A segunda imagem reflete um ambiente de sala de aula de interação entre os sujeitos do processo educativo. São imagens que muito pouco aparecem na pesquisa sobre “aula.”

Num segundo momento foi necessário realizar a comparação com fotos do cotidiano escolar. Selecionei duas fotos (IMAGEM 3 e IMAGEM 4) tiradas de estudantes do Curso Normal em uma das tantas aulas práticas que são realizadas durante o curso. Como professora de Didática no Curso de formação de professores, penso ser indispensável a relação teoria e prática no processo de ensino e aprendizagem. Ambas, teoria e prática são necessárias e importantes, assim como os momentos de aulas consideradas tradicionais não são “pecado” e momentos de aulas mais dinâmicas/dialógicas são importantíssimos.

Percebe-se que, também no Ensino Médio Politécnico, a dinâmica da sala de aula tem se transformado aos poucos. O processo é lento, porém, está acontecendo. Os estudantes estão sendo desafiados por alguns professores a serem protagonistas da própria aprendizagem. Esta transformação depende de estudos, buscas e coragem para desafiar-se (os professores e os estudantes).

IMAGEM 3

IMAGEM 4

Angelita Ceretta

ESCOLA E REDES DE APRENDIZAGEM

Os avanços tecnológicos estão acontecendo de forma muito rápida e num caminho sem volta no mundo atual.

A educação, por sua vez, não pode ficar alheia a estas mudanças para obter êxito.

O que acontece é um desencontro muito significativo entre escola e tecnologia uma vez que muitos professores são imigrantes digitais outros nem sequer imigram por diversos fatores e uma parcela deles consegue, quer e tem acesso ao mundo digital.

Os estudantes, por sua vez, são nativos digitais e aí está o conflito. Ainda estamos proibindo o uso do celular (por força de lei) e da internet, nas escolas quando o que deveríamos era usá-los como recurso de ensino, educando os estudantes para o uso produtivo e sadio destes recursos.

A leitura da entrevista de Cláudio de Musacchio ao Portal EAD Brasilpoderá nos auxiliar neste assunto. Veja no site abaixo:

http://www.baguete.com.br/colunas/claudio-de-musacchio/02/10/2013/redes-sociais-uma-nova-educacao-e-possivel